Desde el control de la enseñanza y de la cultura, los nacionalistas catalanes y vascos se han dedicado Âde forma tenaz y sin complejos a levantar instrumentos y discursos de nacionalizaciĂłn negadores de la realidad comĂșn española. Todo ha sido potenciar, crear e inventar identidades ajenas al sentimiento nacional español; proyectando sus procesos particulares y excluyentes de nacionalizaciĂłn como alternativas frontales y contrapuestas a la naciĂłn española.
Este empeño nacionalista Âen construir naciones requiere obligatoriamente un intenso adoctrinamiento escolar. Ninguna faceta de la enseñanza queda libre de Ă©l. Para ello cuentan con la colaboraciĂłn de las editoriales nacionales de libros de texto escolares que presentan adaptaciones, mutilaciones y ocultaciones Âsobre todo de los sĂmbolos y realidades del conjunto de la naciĂłn particulares en cada comunidad, y con el fervor de las editoriales de inspiraciĂłn nacionalista existentes en cada comunidad plenamente identificadas con los proyectos nacionalistas. Si a esto sumamos la pasividad total de la Alta InspecciĂłn del Estado, el panorama no puede ser mĂĄs desesperanzador.
Este libro se centra en estudiar los textos de ciencias sociales e historia en el PaĂs Vasco y Cataluña, porque son los ejemplos mĂĄs reales de la situaciĂłn citada. No significa que el exceso de particularismo y narcisismo empobrecedor y estĂ©ril, se limite exclusivamente a las autonomĂas estudiadas, pero es donde se alcanzan los mayores despropĂłsitos.
Se expone lo encontrado en libros y periĂłdicos. Y, desde estas pĂĄginas, se apela a las conciencias de la ciudadanĂa para que tengan presente los riesgos de una enseñanza en la que, por delante de valores como razĂłn y libertad, se anteponen las creencias y emocionalismos identitarios excluyentes. QuizĂĄ haya que plantearse si necesitamos una escuela que nos enseñe a vivir en libertad y responsabilidad, y no unas aulas que nos inoculen el virus del odio, asĂ como la del insondable victimismo narcisista e identitario.
