Aprender a ser

Este libro es el Informe presentado a la UNESCO por la Comisión internacional sobre el Desarrollo de la Educación, que estuvo integrada por: Edgar Faure (Francia), Ex-presidente del Consejo y Ex-Ministro de Educación Nacional (Presidente de la Comisión); Felipe Herrera (Chile), profesor de Universidad de Chile, Ex-Presidente del Banco Interamericano de Desarrollo y Ex-Director Ejecutivo del Fondo Monetario Internacional; Abdul-Razzak Kaddoura (Siria), agregado en el Laboratorio de Física Nuclear de la Universidad de Oxford y miembro del Consejo de Gobernadores de la Agencia Internacional de la Energía Atómica; Henri López (Republica Popular del Congo), entonces Ministro de Educación y en la actualidad Ministro de Asuntos Exteriores; Arthur V. Petrovski (URSS), Secretario de la Sección de Psicología y Fisiología del Crecimiento, de la Academia de Ciencias Pedagógicas; Majid Rahnema (Eran), Ex-ministro de Enseñanza Superior y Ciencias, y antiguo Vicepresidente del Consejo Económico y Social de las Naciones Unidas; F. Champion Ward (EE. UU.), consejero para la educación internacional en la Fundación Ford, y Ex-Decano de Facultad en la Universidad de Chicago. La Comisión trabajó de febrero 1971 a mayo 1972 con la colaboración del personal de UNESCO. Realizaron visitas a países y organizaciones internacionales y, regionales; encargaron a diversos especialistas la elaboración de documentos sobre temas particulares; entre los especialistas se encuentran Piaget, Myrdal, Freire, Goodman, Ilich. En el otoño de 1972 se presentó este Informe ante los representantes de los 130 miembros de la UNESCO en su Conferencia General, tomándose la resolución de recomendar seguir los lineamientos de dicho Informe a los países miembros, a la UNESCO y a otros organismos internacionales. El Informe está integrado por tres partes. En la primera se hace una revisión de lo que ha sido y es actualmente la educación, se analizan las demandas y posibilidades de solución y se establece un cierto marco de referencia dentro del cual se prevé la educación que se desarrollará. En la segunda parte, después de hacer una descripción crítica de algunos de los problemas más graves frente a los cuales se encuentra la educación, se plantean los desarrollos científicos y técnicos que afectan directamente y deberán orientar en el futuro la educación. Finaliza esta segunda parte fijando las características teóricas sobre las cuales debe fundamentarse cualquier acción educativa. Se termina el Informe con una tercera parte que incluye un capítulo sobre los aspectos teóricos relacionados con las estrategias educativas a seguir; en otro capítulo se enumera una larga lista de alternativas concretas, sobre todo de innovaciones educativas; el ´ultimo capítulo hace referencia a la necesidad de la solidaridad internacional, centrando ´esta de manera primordial en la cooperación económica.